1.總體要求語文閱讀知識教學,要求掌握有關文體知識,包括記敘文的常見類型,記敘的中心、順序、詳略;說明文的常見類型,說明的順序、方法;議論文的常見類型,議論的觀點、材料、方法。語文閱讀能力訓練,要求指導學生進行扎扎實...[繼續(xù)閱讀]

    1.閱讀幾種常見樣式的記敘文,能理清文章的思路,給文章劃分段落,概括段意和中心思想,分析關鍵性詞句,指出文章的主要寫作方法,理解記敘性語言具體生動、鮮明形象的特點。2.閱讀一般說明文,能指出說明對象的特征、說明的順序...[繼續(xù)閱讀]

    1.詞語。指文中關鍵性的詞語,即與理解整篇文章有關的詞和短語。尤其要注意把握特定語言環(huán)境中的意義,包括引申義、比喻義、象征義、轉化義、深層義等。例①,高爾基《海燕》中“把這大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”,句中的“翡...[繼續(xù)閱讀]

    1.材料。任何文章都需要材料來支撐。記敘性文章中材料,包括所記之人、所敘之事、所寫之景、所狀之物和所抒之情。例如契訶夫的《變色龍》,通過警官奧楚蔑洛夫在處理小獵狗咬人事件中態(tài)度的反復無常,塑造了“變色龍”這個典...[繼續(xù)閱讀]

    1.寫作手法①對比。把握事物間的聯系和區(qū)別,通過互相輝映的對照,突出各自的特征,揭示出事物的本質意義。A.可以運用對比手法描寫人物、刻畫性格,如《紅樓夢》第七十四回寫了一個“抄檢大觀園”的情節(jié)。面對這一事件,丫頭和...[繼續(xù)閱讀]

    在一定的語境中,如聯系中心意思,聯系上下文,對關鍵詞語、句子的深層含義、感情色彩等加以揣摩,以領會其內涵和表達作用。1.辨析詞語。例如:他站住了,臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了...[繼續(xù)閱讀]

    文章總是由段落、層次構成的,要正確理解內容,首先要正確理解段意、層意,段意、層意的概括應當緊扣語言材料,符合材料實際,可適當運用原文的有關詞句。1.概括層意。例如:①永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。②橋長...[繼續(xù)閱讀]

    文章的中心總是通過內容來表現的。記敘性文章離不開記敘的事實;要在綜合事實內容的基礎上歸納中心;議論性文章的中心就是要闡述的觀點,全文的論據論證都是圍繞觀點來進行的;說明性文章的中心就是說明的對象,文中往往是抓住...[繼續(xù)閱讀]

    文章的寫作特點,一般是指在結構形式、表達方式、寫作手法、修辭方法、語言風格等多方面所表現出的個性特點。由于作者、文體、內容等的不同,文章的寫作方法也各不相同。我們在分析一篇文章的寫作特色時,既要注意到這一類...[繼續(xù)閱讀]

    閱讀整篇文章或若干語段,無論是理解詞語還是領會句子,都必須結合上下文這個特定語境,而其中有的詞、句領會和段、篇理解卻是必須從全篇的思想內容、觀點主題、作者情感、寫作特色等聯系起來整體把握,否則就難于得出正確結...[繼續(xù)閱讀]