基于優(yōu)秀民族文化傳承的校本課程開發(fā)實(shí)踐探索——以拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)藏文化特色校本課程為例

摘要： 通過開發(fā)和實(shí)施校本課程,使各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中尋找到一個(gè)穩(wěn)定的、系統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新載體具有十分重要的意義。本研究個(gè)案學(xué)校西藏自治區(qū)拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將校本課程開發(fā)與民族文化傳承及特色學(xué)校創(chuàng)建結(jié)合在一起,形成了將逐步清晰的課程目標(biāo)、豐富的課程內(nèi)容、多樣態(tài)的課程實(shí)施、多元化的課程評(píng)價(jià)融為一體的獨(dú)具地域特色和文化特色的校本課程體系,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教師專業(yè)水平和打造特色學(xué)校等具有積極的意義。但與此同時(shí),拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程開發(fā)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化需求強(qiáng)烈與師資力量薄弱、藏文化特色校本課程開發(fā)觀念與行動(dòng)失衡的困惑和矛盾。為促進(jìn)藏文化校本課程的深度開發(fā),應(yīng)著力于促進(jìn)將藏文化校本課程的育人功能與特色學(xué)校建設(shè)功能相結(jié)合,整合不同課程資源開發(fā)渠道,多措并舉提升教師校本課程開發(fā)的意識(shí)和能力。 （共6頁）