第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)支架的優(yōu)化

摘要： 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書對比之前人教版教材,第二學(xué)段復(fù)述練習(xí)不僅數(shù)量增多,練習(xí)樣態(tài)豐富,還提供了相應(yīng)的復(fù)述支架。結(jié)合教學(xué)發(fā)現(xiàn),一些教師在第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)中雖已引導(dǎo)運用支架,但因未能把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,也沒有依據(jù)學(xué)情在必要時適當優(yōu)化支架,造成復(fù)述效能低下。立足課堂實踐,總結(jié)出統(tǒng)編小學(xué)語文教科書第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)的三大關(guān)鍵策略:搭建精細化支架,由復(fù)述豐富語言積累;巧設(shè)簡約型支架,用復(fù)述促進語言重組;鋪設(shè)開放式支架,借復(fù)述嘗試言語創(chuàng)新。由此保證復(fù)述教學(xué)的過程化實施,循序漸進地幫助學(xué)生練習(xí)口語表達,提升言語能力。 （共3頁）