核心素養(yǎng)理念下“三少民族”文化在學(xué)前教育中傳承的實(shí)踐路徑

摘要： 內(nèi)蒙古"三少民族"(達(dá)斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族)"文化理解與傳承"素養(yǎng)的形成對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)、民族共生、社會(huì)發(fā)展等均具有重要價(jià)值。學(xué)前教育與民族文化傳承存在內(nèi)在的耦合邏輯,體現(xiàn)為學(xué)前教育和民族文化傳承具有內(nèi)在的文化同構(gòu)性、傳承優(yōu)秀民族文化是學(xué)前教育的基本功能、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是文化傳承的重要實(shí)踐場(chǎng)域。"三少民族"文化在學(xué)前教育的傳承中,主要問(wèn)題有園本課程民族文化類主題活動(dòng)開(kāi)展不多、民族民間兒童游戲開(kāi)發(fā)及利用不充分、民族傳統(tǒng)經(jīng)典作品的傳播弱化、學(xué)前雙語(yǔ)教育實(shí)施困難、具備多元文化素養(yǎng)的學(xué)前教師數(shù)量不足。通過(guò)精心設(shè)計(jì)園本課程民族文化類主題活動(dòng)、深度開(kāi)發(fā)民族民間兒童游戲、大力傳播民族傳統(tǒng)經(jīng)典作品、有效實(shí)施學(xué)前雙語(yǔ)教育、著力培養(yǎng)具備多元文化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍等實(shí)踐活動(dòng),使"三少民族"文化在學(xué)前教育中得以傳承。 （共6頁(yè)）