弗萊雷論兒童的有限境況和自由教育

摘要： 弗萊雷被認(rèn)為是20世紀(jì)中葉以來(lái)最重要的教育家之一,其自由教育思想影響著全球教育。人性問(wèn)題一直是弗萊雷關(guān)注的焦點(diǎn),他將重重教育困境歸因于人性假設(shè),揭示出自由教育面臨困境根源于人們對(duì)人性的不完美性和歷史性的曲解。弗萊雷的教育思想直面教育現(xiàn)實(shí),對(duì)限制兒童自由的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判,指出自由教育面臨著兒童被視為絕對(duì)無(wú)知者、教學(xué)過(guò)程成為忍耐的過(guò)程和兒童對(duì)自由恐懼的有限境況。弗萊雷希望將兒童視為知識(shí)的永久再創(chuàng)造者、教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的過(guò)程和養(yǎng)成兒童的批判意識(shí),以此沖破有限境況的控制,解放兒童和人性,重獲自由教育。 （共9頁(yè)）