干預(yù)策略嵌入自然環(huán)境式早期干預(yù)服務(wù)模式:實踐流程與質(zhì)量監(jiān)控

摘要： 干預(yù)策略嵌入自然環(huán)境式早期干預(yù)服務(wù)模式由理解家庭生態(tài)環(huán)境、制定功能性干預(yù)計劃、提供一體化服務(wù)、進行有效家訪、開展協(xié)作式教室輔導(dǎo)等五個實踐要素構(gòu)成,包括繪制家庭生態(tài)地圖、進行常規(guī)活動本位訪談、采用首要服務(wù)提供者服務(wù)方法、提供支持本位家訪服務(wù)、采取指導(dǎo)策略進行嵌入教室常規(guī)式一體化干預(yù)和特殊教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)等五種具體實踐。它規(guī)定了收集家庭和兒童信息——確定兒童及其家人的功能性結(jié)果(即參與本位目標(biāo))——選擇服務(wù)方式——去家庭和教室服務(wù)的實踐流程,以提升家長和教師實施嵌入式一體化干預(yù)的勝任力與自信心為中介,實現(xiàn)了早期干預(yù)服務(wù)專業(yè)人員、常規(guī)照料者與兒童的協(xié)同努力,從而保證了每種具體實踐的高質(zhì)量完成。通過必要的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和督導(dǎo)提升早期干預(yù)服務(wù)專業(yè)人員的家庭支持能力和教室輔導(dǎo)能力,是該模式有效實施的前提。增進兒童參與常規(guī)、獨立完成常規(guī)、在常規(guī)中發(fā)展社會關(guān)系的能力,提高家長的常規(guī)滿意度和兒童的教室常規(guī)契合度,是通過該模式最終提高兒童和家庭生活質(zhì)量的關(guān)鍵。 （共24頁）