兒童哲學研究范式的轉換——以李普曼為起點

摘要： 2019年,距離李普曼兒童哲學小說《聰聰?shù)陌l(fā)現(xiàn)》創(chuàng)作完成已經(jīng)走過50個年頭,李普曼開創(chuàng)的這一事業(yè)也已經(jīng)遍及世界各地,兒童哲學研究范式亦發(fā)生明顯變化。在價值范式上,李普曼主要針對學校教育的不合理之處提出以兒童哲學重構學校教育;之后的研究者更加關注兒童哲學本身的質量。在理論范式上,李普曼的兒童哲學主要建立在杜威、米德、維果茨基等人認識論思想上;之后的研究者則拓展到了?？?、阿甘本等生命哲學和政治哲學思想上。在實踐范式上,李普曼采取了獨立設置兒童哲學的方式;之后的研究者則基于本土立場采取了多樣化的實踐方式。這些范式轉換帶來的啟示有:兒童哲學當走實踐哲學取向,關注其帶來的觀念變革,實踐方式應多樣化。 （共11頁）