兒童健全成長取向下幼小銜接教育觀差異分析——基于主要利益相關(guān)者的調(diào)查

摘要： 為解決錯綜復(fù)雜的幼小銜接問題,各主要利益相關(guān)者都應(yīng)建立基于兒童健全成長取向的幼小銜接教育觀。本研究利用來自武漢市17所幼兒園和13所小學(xué)由家長、教師、管理者填寫的2296份調(diào)查問卷數(shù)據(jù),對當前主要利益相關(guān)者在這一幼小銜接教育觀上的差異進行分析,結(jié)果表明,在兒童生態(tài)發(fā)展因素上,家園之間和家校之間對幼小銜接的認識均存在顯著差異,其中家長認識偏低;在兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)因素上,小學(xué)家長是幼小銜接中引發(fā)兒童學(xué)習(xí)養(yǎng)成問題的最主要沖突力量;在師生關(guān)系因素上,幼兒園群體與小學(xué)群體之間的銜接認識分歧最顯著;在兒童教育期望因素上,幼兒園與小學(xué)家長、教師、管理者6類被試群體得分均偏低,其中小學(xué)教師不合理的教育期望最高,心理焦慮程度最大;在兒童時空環(huán)境因素上,幼兒園與小學(xué)教育管理者的銜接認識顯著高于其他群體。為更好地促進幼小銜接,幼兒園與小學(xué)家長、教師和管理者應(yīng)呵護兒童的"自成長力",建立基于相同價值取向的銜接觀;應(yīng)增強各主要利益相關(guān)者的教育責(zé)任感,尤其要提高弱勢家長群體對兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的認識;應(yīng)明確幼小教育合作的整體設(shè)計,促進深度銜接,培養(yǎng)小學(xué)教師的積極教育期望。 （共16頁）