貧困山區(qū)幼兒教師的教育質(zhì)量觀及其轉(zhuǎn)向

摘要： 貧困山區(qū)幼兒教師的教育質(zhì)量觀具有樸素、合理的一面,但也存在一定誤區(qū),應從下列幾方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)向:從追求功利到立足長遠,樹立能力與素養(yǎng)并重的目標觀;從羨慕城市到著眼山區(qū),樹立開發(fā)與利用統(tǒng)籌的條件觀;從知識灌輸?shù)襟w驗探究,樹立過程與結(jié)果兼顧的學習觀;從被動觀賞到主動參與,樹立互動與創(chuàng)造并舉的環(huán)境觀;從外貼標簽到關注發(fā)展,樹立動態(tài)與多元結(jié)合的評價觀。 （共6頁）