BOPPPS-CBL混合教學模式在實驗診斷學教學中的應用探討

摘要： 對徐州醫(yī)科大學2020—2021級臨床醫(yī)學專業(yè)學生采用BOPPPS-CBL混合教學，并通過問卷進行教學滿意度調查，采用難度一致的理論試卷閉卷考試，并與進行傳統(tǒng)教學的2019級臨床醫(yī)學專業(yè)學生的成績進行對比分析。結果發(fā)現(xiàn)，采用BOPPPS-CBL混合教學的實驗組學生實驗診斷學理論成績明顯高于采用傳統(tǒng)教學的對照組學生（P<0.05），且實驗組學生認為混合教學模式更有利于學習效率、臨... （共4頁）