全科醫(yī)學又稱家庭醫(yī)學,誕生于20世紀60年代。它是在西方國家通科醫(yī)生長期實踐經(jīng)驗的基礎上,綜合了現(xiàn)代生物醫(yī)學、行為科學和社會科學的最新研究成果,用以指導醫(yī)生從事基層醫(yī)療保健第一線服務的知識技能體系。1968年美國家庭醫(yī)...[繼續(xù)閱讀]

    1.1.2.1 古代“郎中”式的醫(yī)治者古代的醫(yī)生基本上不分科,那時的醫(yī)生在中國被稱為“郎中”。其含義都是“醫(yī)治者”,即當人發(fā)生病痛時運用樸素的自然哲學醫(yī)學理論,根據(jù)對病人的大體了解和觀察、自己的經(jīng)驗及書本上的理論與個案...[繼續(xù)閱讀]

    1.1.3.1 在20世紀80年代后期引入我國大陸在1986—1988年,世界家庭醫(yī)師學會的主要領導和一些來自歐美國家以及我國香港、臺灣地區(qū)的全科/家庭醫(yī)生陸續(xù)來我國大陸訪問,介紹了全科醫(yī)學/家庭醫(yī)學。1989年11月在北京召開了第一屆國際全...[繼續(xù)閱讀]

    1.1.4.1 全科醫(yī)生隊伍發(fā)展現(xiàn)狀與問題按照規(guī)劃,我國全科醫(yī)生的發(fā)展要實現(xiàn)“每萬名居民有2～3名合格的全科醫(yī)生”的目標。但目前,我國社區(qū)衛(wèi)生服務機構注冊的全科醫(yī)生只有0.73名/萬人,數(shù)量嚴重不足。我國目前從事全科醫(yī)療工作的...[繼續(xù)閱讀]

    1.1.5.1 加大政府對全科醫(yī)學的支持和宣傳力度政府應在現(xiàn)有的政策基礎上加大對全科醫(yī)學的投入,建立全科醫(yī)生激勵機制,提高全科醫(yī)生的待遇和社會地位,吸引更多的優(yōu)秀人才從事全科醫(yī)生的職業(yè)。國家和醫(yī)療界以及全社會還應加強對...[繼續(xù)閱讀]

    全科醫(yī)療是將全科/家庭醫(yī)學理論應用于病人、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療保健的專業(yè)服務,是社區(qū)衛(wèi)生服務中的主要醫(yī)療形式。它是一種集合了其他許多學科領域內容的一體化的臨床專業(yè);除了利用其他醫(yī)學專業(yè)的內容以外,還強...[繼續(xù)閱讀]

    1.2.2.1 全科醫(yī)療的基本原則與主要特征全科醫(yī)療是一種社區(qū)定向的醫(yī)療服務,即她是以社區(qū)中的一定人群為服務范圍,所提供的服務是綜合性的醫(yī)療保健內容,即所謂的“以個人為中心,以家庭為單位,以社區(qū)為范圍的一體化醫(yī)療保健服務...[繼續(xù)閱讀]

    1.2.3.1 強調人格化服務所謂的人格化服務就是醫(yī)生對每一個病人在臨床思維、處理方法等各方面都不是同樣的模式,而是因人而異。比如商店里的服裝,只分大、中、小號,不考慮太胖、太瘦等特殊體型的需求,那么我們說商店里的服裝...[繼續(xù)閱讀]

    1.2.4.1 服務對象和服務活動的區(qū)別?？漆t(yī)療所面對的服務對象主要是明確患病的個體,而且這些人的疾病常處于進展階段,已高度分化,很多疾病還有潛在的嚴重后果。醫(yī)生對這些病人的主要責任是診斷和治療。比如一個自覺消瘦、乏力...[繼續(xù)閱讀]

    1969年2月,家庭醫(yī)療作為第20個醫(yī)學?？频玫矫绹t(yī)學會的批準。此后,在許多國家和地區(qū),全科醫(yī)療(家庭醫(yī)療)?？浦饾u得到醫(yī)學界和公眾的廣泛認同和贊揚。各國紛紛成立全科醫(yī)療(家庭醫(yī)療)?？莆瘑T會,大力開展全科醫(yī)生的資格考試...[繼續(xù)閱讀]